PSICOEDUCANDO

Las actuales exigencias en el ámbito educativo, requieren la optimización del aprendizaje, por lo cual la intervención psicoeducativa hace parte fundamental en la búsqueda del mejoramiento en la interacción y relación del individuo con los diferentes entornos, a través de los cuales se fomenta su aprendizaje. ¡Bienvenido a esta página donde se pretende además de ofrecer una conceptualización con referencia a la intervención psicoeducativa, dar a conocer lo relevante que resulta la interdisciplinariedad para lograr una amplia visión en lo que compete a la enseñanza- Aprendizaje.

  Conjunto de actividades que contribuyen a dar solución a determinados problemas, prevenir la aparición de otros, colaborar con las instituciones para que las labores de enseñanza y educación sean cada vez más dirigidas a las necesidades de los alumnos y la sociedad en general (Lopez, 2006) . Recuperado de  https://www.youtube.com/watch?v=yGuFhOS-o4k&ab_channel=20mixto Al ser la intervención psicopedagógica un proceso integrador, se hace necesario se identifique las posibles acciones, según los objetivos y contextos a los cuales va dirigido, en este sentido entre los aportes de la neurociencia al ámbito educativo podemos encontrar que distintos autores han propuestos una serie de principios en la acción psicopedagógica: Principio de Prevención Entiende la intervención como la anticipación a situaciones que puedan obstaculizar o dificultar el desarrollo integral de las personas, por lo cual este principio pretende impedir que se presente el problema o preparar para contrar...

Campos A. (2010) sostiene que es fundamental que desde el ámbito educativo se adquiera el conocimiento con respecto a cómo aprende el cerebro, para de esta manera a través de la enseñanza aplicar las herramientas, estrategias y alternativas que permitan estimular su desarrollo. Es así como se hace necesaria la colaboración y el dialogo entre las distintas disciplinas que permitan aportar a las necesidades del mundo actual.

  “La Neurociencia no sólo no debe ser considerada como una disciplina, sino que es el conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso con particular interés en cómo la actividad del cerebro se relaciona con la conducta y el aprendizaje” (Salas, 2003, p. 156) Considerada como la base para comprender disciplinas tan diversas como la economía, la antropología, la sociología, la educación y la psicología. La neurociencia se sustenta en conocimientos empíricos obtenidos desde la biología del sistema nervioso, de sus estructuras y funciones que permiten generar bases explicativas para muchos procesos complejos. Recuperado de  https://www.youtube.com/watch?v=-bFG8HTcHzU&ab_channel=TalentoFarmac%C3%A9uticoySanitario

  Imagen tomada de https://herostartup.com/blog/como-llegamos-a-la-pedagogia-digital/ Conocida como la ciencia de la educación, hace referencia a la reflexión sistemática, metódica y ordenada de la educación, su principal función es orientar las prácticas educativas en todas las dimensiones (social, intrapersonal, interpersonal, profesional, académica, cultural)

 Aprendamos jugando (Juego de crucigrama con palabras vistas en el concepto de intervención psicoeducativa) … https://es.educaplay.com/usuario/7915904-omaira/

  Imagen recuperada de https://monitoraeducacionespecial.com/wp-content/uploads/2021/03/psicopedagogia-educativa.jpg   Es una consecuencia directa del nacimiento de la pedagogía y la psicología experimental, sobre todo aplicada al ámbito de las deficiencias físicas y mentales. Pérez, L. C., & Benítez, J. T. B. (2010) Disciplina enfocada en el estudiante y su comportamiento en situación de enseñanza –aprendizaje, educa construyendo conocimiento que permita la explicación del comportamiento individual. Tiene un enfoque interdisciplinario que combina conocimientos para evaluar: área cognitiva, área Socio-afectiva, área lectura y escritura, área cálculo. La psicopedagogía cobra gran importancia, en la medida en que permite entender como las personas tienen distintos estilos de aprendizaje. 

González Fernández (2010) hace referencia a esta como un ejercicio-trabajo interdisciplinario acerca del procesamiento de la información y modularidad de la mente en términos de Neurociencia cognitiva, Psicología, Pedagogía y Educación, que lleva a cabo el profesional de formación multi-interdisciplinaria y con fines educacionales. Imagen tomada de https://eresmama.com/wp-content/uploads/2021/06/neuropsicopedagogo-clase-nino-768x513.jpg Es una ciencia transdisciplinar empleada a la educación con interfaces de la Pedagogía y la Psicología Cognitiva. El objeto de estudio es la relación entre o funcionamiento del sistema nervioso y el aprendizaje humano, para reintegrarse a persona con auto confianza, relaciones intrapersonal e interpersonal y mejoría en el desempeño educacional (HENNEMANN, 2012).

Estudio de la organización cerebral de la actividad cognitiva-conductual, así como el análisis de sus alteraciones en caso de patología cerebral (Ardila y Rosselli, 2007). Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=WelDC3YyXpM&ab_channel=psicolog%C3%ADapositiva Se puede definir la neuropsicología como parte de la psicología que estudia las relaciones entre el funcionamiento del cerebro y la conducta y el comportamiento, englobando las acciones observables de manera externa como el funcionamiento de los procesos cognitivos y las emociones.

  Imagen recuperada de:  https://xn--master-diseo-khb.com/wp-content/uploads/2020/12/Constructivismo-significado.png Este enfoque consiste en que el individuo es una construcción propia que se va produciendo como resultado de la interacción de sus disposiciones internas y su medioambiente y, por lo tanto, su conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción que hace la persona misma. Esta construcción resulta de la representación inicial de la información y de la actividad, externa o interna, que desarrollamos al respecto (Carretero, 1994) De esta manera para el constructivismo, el aprendizaje es un proceso activo, donde el alumno construye sus conocimientos a partir de la información y de las experiencias que le brinda su entorno, de esta manera enfatiza en partir de los conocimientos previos para generar nuevos conocimientos, se fomenta un traspaso de conocimiento desde el profesor hasta el estudiante, pero es el alumno el que asume el control en su proces...

Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=z9WMGNzKRKI&ab_channel=MaterialesdelDocente Teoría que se basa en como el ser humano aprende, esta teoría expone que el leguaje es la herramienta fundamental mediante la cual el ser humano se desarrolla, el individuo aprende de su cultura de sus creencias y adquiere herramientas para procesar sus pensamientos de acuerdo al entorno que lo rodea el cual lo provee de los medios para desarrollar y asimilar sus propios pensamientos, siendo el individuo el resultado del proceso histórico y social. Vygotsky expone que el conocimiento es producto de la interacción entre el individuo y su medio social y cultural. El individuo no se construye en aislamiento, requiere una interacción sociocultural para aprender.  Las estrategias didácticas que se derivan de este enfoque, asignan un rol importante al docente por cuanto además de organizador actúa como mediador entre los conocimientos previos que trae el estudiante y las teorías elaboradas...

  -La integración e interacción de las disciplinas indudablemente favorecen los procesos educativos, los intercambios y cooperación entre las distintas ciencias con un objetivo común, hacen posible que se facilite dar solución a las distintas problemáticas del mundo actual. - A través de la intervención psicoeducativa se facilita la identificación y reconocimiento de los diversos factores que influyen en el proceso de aprendizaje del individuo, posibilitando la aplicación de herramientas, estrategias, métodos y alternativas ente los mismos.   -La intervención psicoeducativa apoyada en la interdisciplinariedad, permiten la formación de individuos integrales, capaces de reconocer que son cuerpo, mente y emociones, consientes del por qué y cómo piensa, siente y actúa, promoviendo de este modo el desarrollo de mejores seres humanos, con lo cual se contribuye a la construcción de una mejor sociedad. 

Acevedo Huerta, E. J. (2010). El currículo oculto en las enseñanzas formales. Aspectos menos visibles a tener en cuenta para una educación no sexista. Revista Digital Para Profesionales de la Enseñanza, (11),   Fernández Barroso, A. (2011). Evolución y Desarrollo de los Modelos de Intervención Psicoeducativa en España. Psicología Educativa, 17 (1), 27–37.   Ruiz Aristizábal, N., García Carmona, C. E. y Martínez Gómez, J. (2016). Neuropsicopedagogía: una mirada al concepto multifactorial del aprendizaje. Revista Fundación Universitaria Luis Amigó, 3 (2), 231-237.   Maureira, F. (2010). La neurociencia cognitiva ¿Una ciencia base para la psicología? Gaceta Psiquiatría Universitaria, 6 (4), 449-453. Pérez, L. C., & Benítez, J. T. B. (2010). La psicopedagogía como ámbito científico- profesional.  Electronic journal of research in educational psychology ,  8 (2), 893-914.   Rosselli, M., Matute, E., & Ardila, A. (2010).  Neuropsico...